以就业为导向的高职英语教学策略探究

高职院校的办学目的是为社会各种职业岗位培养出相应的专业人才，为了提高社会竞争力、增加就业率，高职院校英语教师在开展教学活动时，要以就业为导向，在保证扎实的专业基础上提高学生的英语知识水平，使其掌握并熟练运用英语知识，提升就业经验。学生要掌握与就业环境相关的英语知识，除了具备正确的英文发音外，还要懂得一些生活用语、职业用语，因此，教师在以就业为导向开展英语教学时，要帮助学生夯实基础、完善教学内容、利用实践提高学生的英语运用能力，促使学生全面提升自己的英语水平，符合就业岗位的要求[1]。

1 就业导向的定义

就业是学生结束系统学习时代，走入社会的标准，其直接关系着学生的谋生与个人职业发展，更与社会的稳定、国民经济有重大的联系。就业是民生的一部分，高职院校在培养学生时，需要以符合社会需求、发展为前提开展一系列教学活动，促使学生具备职业岗位要求的知识与技能，促进学生就业[2]。就业导向指的是，高职院校从社会的经济发展状况及未来发展预测为出发点，按照国家职业技术标准及社会岗位需求制定教学目标，设置相关专业，构建相关课程，设计并优化教学内容及方法，改进教学策略，培养具备职业素养、综合素养的专业性人才，使学生符合就业需求。以就业为导向开展英语教学活动，教师要将学生培养成具备专业知识、综合能力、职业素养的全方位型人才，因此，教师必须改变过去的英语教学方法，改进自己的教学策略。

2 高职英语教学现状分析

2.1 学生平均英语素质不高

高职院校的学生相比于统招普通高校的学生来说，生源素质相对不高，学生的各项知识基础及学习能力均较弱。这一现象尤其体现在英语这一科目的教学中，大部分学生对英语不感兴趣，没有良好的英语学习习惯，导致英语基础不高，这会降低课堂教学效率，学生的英语学习质量得不到提高。学生的英语基础越差，越排斥学习英语，由于缺乏主动性，其课堂参与度不高，不能及时学习到教师传授的与就业有关的英语知识与技能，最终其不能符合职业岗位需要的专业英语能力要求。

2.2 学校不够重视英语教学

高职院校专业多种，其教学目的是培养符合社会需求的专业性人才，因此，学校将教学的重点设为专业课程教学，以提升学生的专业技能，对于英语这一学科的教学则不够重视。学校不能真正领会到英语能力对于学生的重要性，只注重专业课程的教学。学生在英语课堂上只学到英语理论知识，教师未能有效向学生传授英语听力、口语、写作、日常用语等方面的知识，学生不能具备复合职业岗位要求的英语能力，这与高职院校的办校宗旨是不相吻合的，因此，学校、教师必须改变这种局面，促使学生掌握职业要求的英语知识与技能。

3 基于就业导向开展高职英语教学的重要性

3.1 有助于提高学生的自主学习能力

在传统的英语教学中，教师不够重视英语，教学活动以理论讲解为主，没有有机地结合实践与就业实际情况，导致大部分学生对英语失去学习兴趣，也未能领会到英语与职业发展的关联性，使得学生对英语丧失学习主动性和学习积极性，从而降低课堂教学效率及学生的学习质量。教师在英语课堂上以就业为导向开展教学活动，可以让学生充分认识到英语能力与自身专业的关联性，教师有机地结合英语课程与学生的专业，可以促使学生以就业为目的积极学习英语。同时教师结合实践教学，可以对英语的教学内容进行丰富，对教学方式进行优化，有利于促使学生对英语产生学习、探究的兴趣，主动接触英语知识，提升学生英语自主学习能力。

3.2 促使学生掌握与专业、职业发展相关的英语知识

高职学生有自己的专业特点，教师在英语教学中以就业为导向，从学生的实际出发，针对学生专业的不同侧重不同的英语知识点，调整教学内容，可以使学生有明确的英语学习目标，避免其盲目学习英语。同时，教师重视实践教学法对学生英语能力的重要性，让学生在学中用，在用中学，可以促使学生掌握并熟练运用与自身专业相关的英语知识与技能，使其具备与职业岗位要求的英语能力，可以促进其就业。

3.3 有利于学生的职业发展

现今，经济全球化与区域化不断发展，我国与各个国家与地区间的政治、贸易、文化交流逐渐增多，为了保持国际竞争力，我国各个行业均需要大量的专业英语人才。高职院校可以为国家、社会培养专业性的人才，同时，为了促进学生职业发展，学校要从学生的专业及社会需求为出发点，以就业为导向开展英语教学，促使学生掌握与自己专业相关的英语知识、技能。学生通过课堂、实践活动学到一定的英语实用知识与技能后，可以具备职业岗位所要求的英语能力，能促使其更好地参与到工作中，促进其职业发展[3]。

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