成人教育与特殊教育论文_数字化转型与劳动者技

文章目录

一、数字化转型升级的时代背景

二、数字化时代的工作特征及技能需求

（一）数字化时代的工作特征

    1. 环境：扁平化的组织结构、人机交互的工作形式和团队协作的分工方式

    2. 技能：更替速度持续增加，培训窗口期越来越短，软技能逐渐受到重视

    3. 资格：工作的技能要求逐渐提高，对高级职业资格劳动者的需求不断上升

    4. 就业：全新就业机会涌现，体力劳动岗位逐渐被脑力劳动岗位取代

（二）数字化时代的技能需求

    1. 工作组织结构和工作环境要求劳动者提高软技能与综合能力

    2. 技能更迭加速及职业资格细化要求劳动者掌握核心技能和增强适应能力

    3. 就业岗位的变化要求劳动者扩大硬技能掌握的广度与深度

三、数字化时代的技能培训

（一）数字化技能培训的对象、内容、方式和特点

    1. 数字化技能培训对象：主要为在校师生、企业员工和需要技能提升的社会人士

    2. 数字化技能培训内容：服务全生产周期，打破应用操作岗位与设计研发岗位的界限

    3. 数字化技能培训方式：学校与社会培训单位偏重理实结合，企业培训单位偏重实操训练

    4. 数字化技能培训特点：培训以能力为导向，培训的虚拟程度较高，单位提供多项服务

（二）我国数字化技能培训存在的问题

    1. 在培训对象方面，对低技能人群的补偿培训重视不足，个性化培训方案的设计尚不成熟

    2. 在培训单位方面，实训机会较少导致培养成效不显著，为中小微企业提供的培训不足

    3. 在行业企业方面，培训员工意识薄弱，培训模式缺乏创新，在技能形成体系中缺乏话语权

    4. 在政府部门方面，未出台技能培训标准与单位认证标准，导致技能水平的认定存在壁垒

四、数字化技能培训发展建议

（一）政府：数字化技能形成体系的顶层设计与保障激励

（二）企业：数字化技能形成体系的参与建设与合作共赢

（三）培训方：开展数字化技能培训的定位重塑与模式革新

（四）劳动者：参与数字化技能培训的主体自觉与发展规划

文章摘要:在数字化转型升级时代,未来工作的主要变化发生在环境、技能、资格和就业四个方面,要求劳动者在掌握核心技能的同时,注重综合能力发展,既需要劳动者个人保持终身学习和自我更新,同时也需要外界提供合适的培训环境和培训资源。研究发现,我国目前的数字化技能培训存在以下问题:培训未惠及低技能人群,学校培训的实训机会不足,企业开展培训积极性不强,政府未建立相关认定与评估标准,等等。这些问题需要多方协同合力破解,如政府进行顶层设计,为培训提供保障与激励;企业通过多渠道参与技能形成体系建设,提高话语权,发挥主体作用;培训方重塑目前培训的定位,更新培训模式;劳动者本身则需要建立技能提升意识,规划职业发展道路,主动寻求培训机会。

文章关键词:

论文DOI:10.13541/j.cnki.chinade.2022.01.003

论文分类号:C975

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